Il tragitto verso il campo può sembrare un momento qualunque. In realtà, per molti ragazzi è già parte della partita. La borsa è pronta, la divisa è nello zaino e la testa comincia a riempirsi di domande: giocherò? riuscirò a fare bene? cosa penserà il mister se sbaglio?
In auto, un genitore può sentire il bisogno di aiutare: «Gioca semplice», «fatti vedere», «devi essere più aggressivo», «oggi non puoi sbagliare». Sono frasi dette con affetto e con l’intenzione di preparare il ragazzo. Ma proprio in quel momento possono aggiungere altri compiti a una mente già occupata.
Accompagnare non significa tacere sempre. Significa scegliere parole che lasciano spazio, invece di riempirlo.
Prima della partita tuo figlio non ha bisogno di un secondo allenatore
Il ragazzo ha già ricevuto indicazioni tecniche durante la settimana. Ha un allenatore, una squadra e un ruolo da interpretare. Se anche il viaggio diventa una riunione tattica, rischia di entrare in campo cercando di rispondere contemporaneamente al mister, ai compagni e alle aspettative del genitore.
Il punto non è stabilire che ogni consiglio sia sbagliato. Il punto è chiedersi: questa frase aiuta davvero mio figlio a orientarsi, oppure gli consegna un’altra cosa da dimostrare?
Una presenza utile non promette che andrà tutto bene e non chiede una prestazione perfetta. Comunica qualcosa di più stabile: «Io sono qui. La partita è tua. Puoi viverla, imparare e fare le tue scelte».
Tre segnali che il viaggio sta diventando troppo “tecnico”
Può essere utile osservare non solo ciò che diciamo, ma anche la reazione del ragazzo. Senza interpretare ogni silenzio come un problema, possiamo accorgerci di alcuni segnali:
- risponde con monosillabi mentre aumentiamo le spiegazioni;
- sembra dover ricordare una lunga lista di cose da fare;
- cerca rassicurazioni sul risultato, sui minuti o sulla possibilità di sbagliare.
In questi casi, aggiungere un altro consiglio raramente crea chiarezza. Possiamo rallentare, fare una domanda breve oppure lasciare qualche minuto di silenzio. Anche il silenzio, quando non è punitivo, può essere una forma di fiducia.
Una domanda che restituisce autonomia
Invece di suggerire subito la soluzione, prova a chiedere:
«Su quale cosa vuoi mettere attenzione oggi?»
La risposta potrebbe essere tecnica, emotiva o molto semplice: comunicare con un compagno, restare nel gioco dopo un errore, muoversi senza palla, divertirsi, provare un gesto allenato. Non serve correggerla. Il valore della domanda sta nel fatto che l’obiettivo viene scelto dal ragazzo.
Se non vuole rispondere, non trasformare la domanda in un interrogatorio. Puoi dire: «Va bene, se ti viene in mente qualcosa me lo racconti». Così gli lasci sia la responsabilità sia lo spazio.
Un esempio ipotetico: dieci minuti prima di arrivare
Immaginiamo un ragazzo di quattordici anni che deve affrontare una partita importante. Il genitore vorrebbe ricordargli di pressare alto, di tirare di più e di non farsi condizionare dall’errore. Si accorge però che il figlio guarda fuori dal finestrino e stringe le spalline dello zaino.
Può scegliere un passaggio diverso:
- Osservare senza etichettare: «Ti vedo pensieroso».
- Offrire scelta: «Vuoi parlare della partita o preferisci ascoltare musica?»
- Lasciare una sola domanda: «Quale piccolo comportamento vuoi portare in campo oggi?»
Il ragazzo potrebbe rispondere: «Voglio farmi dare la palla anche dopo un errore». Non è una garanzia di prestazione. È un’intenzione concreta, scelta da lui, sulla quale potrà tornare durante la gara.
L’esercizio dei tre spazi
Prima di partire, prova questo esercizio semplice. Dividi mentalmente il viaggio in tre spazi.
1. Spazio pratico
Controllate insieme solo ciò che serve: orario, borsa, acqua, documento, punto di ritrovo. Una volta chiusa la parte organizzativa, evitate di riaprirla continuamente.
2. Spazio del ragazzo
Lascia che scelga musica, silenzio o conversazione. Se vuole parlare, ascolta prima di proporre. Puoi usare una sola domanda aperta, senza cercare la risposta “giusta”.
3. Spazio del genitore
Nota che cosa stai provando tu: agitazione, aspettativa, paura che soffra, desiderio che giochi bene. Non devi eliminare queste emozioni. Puoi però evitare di trasformarle automaticamente in istruzioni per tuo figlio.
Meno consigli non significa meno interesse
Per alcuni genitori ridurre le indicazioni può sembrare quasi un passo indietro. In realtà è un modo diverso di esserci. Significa fidarsi del percorso, rispettare il ruolo dell’allenatore e riconoscere che l’adolescente può costruire gradualmente un proprio modo di prepararsi.
Dopo la partita ci sarà tempo per ascoltare ciò che ha vissuto. Prima della partita, invece, il compito può essere più essenziale: creare un clima in cui il ragazzo non debba dimostrare il proprio valore al genitore, ma possa entrare in campo con una direzione scelta da lui.
Non servono parole perfette. Serve una presenza coerente: disponibile, curiosa e capace di fare un passo di lato quando quello spazio appartiene al ragazzo.
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